Er zijn twee maanden verstreken, maar het is voor veel leerkrachten nog steeds onduidelijk hoe om te gaan met de nieuwe leerboeken. De leerkrachten werden getraind in het omgaan met het nieuwe lesmateriaal, maar het zou meer gaan om een kennismaking en een brainstormsessie. Doordat er nog heel veel onduidelijkheden zijn, worden de boeken op enkele scholen niet eens gebruikt of slechts gedeeltelijk. Er is wel een aanvang gemaakt met enkele boeken, maar ook voor de schoolleiders is het niet duidelijk of deze boeken een vervolg hebben in het tweede leerjaar. De leerkrachten weten niet wat zij in het tweede leerjaar kunnen verwachten. Wel erkennen de leerkrachten dat het prettiger werken is met het Biologie- en Engelsboek. ‘Maar het is een ramp met het Rekenboek en de Natuurkundeboeken. Er zijn heel wat onderdelen weggelaten die vroeger wel verzorgd werden. Nu is het onduidelijk of de leerlingen wel of niet onderwezen moeten worden in deze onderdelen of dat er gecombineerd gewerkt moet worden.’ Inmiddels zijn de Taalboeken opgehaald. Voor de leerkrachten is het heel lastig en moeilijk werken, omdat zij bij het begin van het nieuwe schooljaar hun leerprogramma hebben uitgestippeld.
Een ander heikel punt is dat alle leerlingen over een computer moeten beschikken. En niet elk school heeft ICT-lokalen. De scholen die het wel hebben, kunnen niet alle leerlingen accommoderen. ‘De goede voornemens van het ministerie van Onderwijs en Volksontwikkeling om de nieuwe leermethode in te voeren, zijn meer een misère dan een verlichting voor zowel de leerkrachten als de leerlingen.’
