In een tijd waarin digitale onderwijsvormen steeds belangrijker worden, is door de studenten Bissesar Iraysia, Chinkoe Karisma en Kaslan Alexandra de volgende onderzoeksvraag gesteld: Waarom is het belangrijk dat online onderwijs wettelijk wordt geregeld?
Hun onderzoek, als onderdeel van het vak onderwijsrecht, -wet en -regelgeving van de studierichting Agogische Wetenschappen & Onderwijskunde, had als doel in kaart te brengen welke juridische aspecten essentieel zijn voor een wettelijk kader rond online onderwijs in Suriname.
Middels kwalitatief onderzoek, waarbij diepgaande interviews zijn afgenomen, is de noodzaak van regelgeving voor online onderwijs in Suriname in kaart gebracht. Ook is om de kwaliteit van het onderzoek te waarborgen de inzichten van deskundigen verzameld en meegenomen.
Het gebrek aan duidelijke wetgeving is een van de grootste obstakels voor effectief online onderwijs in Suriname. Hoewel technologie weliswaar beschikbaar is, is zonder juridische kaders de kwaliteit, toegankelijkheid en veiligheid van digitaal leren niet gegarandeerd.
De probleemstelling is scherp: Hoe kan een land online onderwijs duurzaam implementeren als de wet geen richting geeft? Wetgeving is belangrijk omdat die niet alleen een juridische basis biedt, maar ook een sociaal contract vormt tussen overheid, scholen, leerkrachten en leerlingen. Zonder duidelijke regels kunnen kwetsbare groepen uitgesloten worden van digitaal onderwijs, en ontstaat er ongelijkheid in toegang en kwaliteit.
Het onderzoek is niet alleen academisch relevant, maar ook maatschappelijk urgent. Belangrijk is een participatief proces waarin leerkrachten, juristen, ICT-experts en beleidsmakers samenwerken aan een wetgevend kader dat online onderwijs mogelijk maakt—en beschermt.
De boodschap is helder: technologie zonder beleid is als een school zonder leerkracht. Suriname staat voor de uitdaging om niet alleen te digitaliseren, maar ook te reguleren. Want alleen dan wordt online onderwijs een recht, en geen privilege.