Vandalisme op scholen in Suriname is een probleem dat, net als in veel andere landen, voorkomt en verschillende negatieve gevolgen heeft. Hoewel specifieke cijfers over de frequentie van vandalisme moeilijk te vinden zijn, suggereren diverse bronnen dat het een zorgwekkende kwestie is.
Vandalisme tijdens schooluren omvat het vernielen van schoolfaciliteiten, meubilair en andere materialen. Dit leidt tot aanzienlijke kosten voor reparatie en vervanging, en verstoort de leeromgeving.
Ook het weggooien van verbruiksartikelen zoals bekers, plastic flessen en papier op het schoolterrein draagt bij aan een onhygiënische omgeving en bemoeilijkt de schoonmaak.
Vandalisme is vaak onderdeel van een breder scala aan probleemgedragingen op scholen, waaronder:
- verbaal en fysiek geweld (pesten, vechten)
- antisociaal gedrag en “getto gedrag”
- spijbelen en hoog lessenverzuim
- te laat komen, en
- gebrek aan participatie tijdens de les
De gevolgen zijn verregaand. De tijd die verloren gaat aan onregelmatigheden en het corrigeren van probleemgedrag, waaronder vandalisme, vermindert de efficiëntie van de lestijd. Scholieren geven aan zich niet altijd veilig te voelen op school, wat gedeeltelijk te wijten is aan agressie, pesten en vernieling.
De vernielingen brengen aanzienlijke kosten met zich mee voor het herstel en onderhoud van schoolgebouwen en -faciliteiten, wat een belasting vormt voor het onderwijsbudget.
Probleemgedrag, waaronder vandalisme en spijbelen, leidt tot slechte schoolprestaties en een hoog aantal vroegtijdige schoolverlaters.
Oorzaken van probleemgedrag (indirect gerelateerd aan vandalisme), liggen vaak buiten de school, heeft onderzoek uitgewezen.
Schoolleiders en maatschappelijk werkers zijn erachter gekomen dat een slechte thuis- en gezinssituaties, armoede en werkloosheid in de familie bijdragen aan gedragsproblemen.
Doordat kinderen uit deze gezinnen vaak op straat hangen is er een grote invloed van de “straatcultuur”. Deze kenmerkt zich door verbaal geweld, antisociaal gedrag en groepsdruk, dat leid tot ongewenst gedrag op school.
Het feit dat veel kinderen thuis weinig of geen Nederlands spreken, terwijl dit wel van ze wordt verwacht op school, leidt tot aansluitingsproblemen en kan frustratie en probleemgedrag veroorzaken.
Alhoewel het ministerie van Onderwijs, Wetenschap en Cultuur (minOWC) dit gedrag afkeurt en probeert maatregelen te nemen, wordt er toch te weinig aan gedaan en zijn scholen aan hun lot overgelaten.
Schoolleiders die erg begaan zijn met het lot van hun kinderen dragen suggesties aan die van nut kunnen zijn om dit probleem structureel aan te pakken:
- De mogelijkheid van schoolmaatschappelijk werk om leerlingen met problemen te ondersteunen.
- Training voor leerkrachten in “Preventie en Aanpak van Gedragsproblemen” om beter om te gaan met verschillende probleemgevallen en de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren. Deze trainingen besteden ook aandacht aan gendersensitieve aanpak van gedragsproblemen.
- Het aanschaffen van vuilcontainers om het tekort op scholen op te heffen en zo het zwerfvuilprobleem aan te pakken.
- Bewustzijn en verantwoordelijkheid campagne vanuit het ministerie om een beroep op leerlingen te doen om te stoppen met pestgedrag en geweld, en benadrukken dat school een plek is waar kennis opgedaan moet worden en waar iedereen zich veilig moet voelen.
Vandalisme op scholen in Suriname is dus een complexe kwestie die verband houdt met sociale, economische en pedagogische uitdagingen. Een integrale aanpak, gericht op zowel preventie als effectieve interventie, is noodzakelijk om dit probleem te verminderen en een veilige en stimulerende leeromgeving te creëren.