Paramaribo - De aangekondigde slowdown-acties in het
onderwijs door de Bond van Leraren, BvL, is het zoveelste
signaal naar de regering toe dat het onderwijsbeleid meer op
de politieke agenda moet komen. Onze ambities om te komen
tot echt leerling gericht, responsief, innovatief en
professioneel onderwijs betekent dat wij de scholen in staat
stellen hieraan vorm te geven. Scholen moeten meer
zelfstandigheid verkrijgen om primair verantwoordelijk te
worden voor goed en aantrekkelijk onderwijs. Scholen moeten
hiervoor de ruimte krijgen. Dit betekent dat ook
bestuurlijke verhoudingen tussen scholen, een georganiseerde
sector, en de overheid zich moeten gaan vernieuwen.
Kernbegrippen in de moderne bestuurlijke verhoudingen zijn
duidelijkheid in doelen, resultaten en
verantwoordelijkheden, openheid en transparantie, vertrouwen
en aanspreekbaarheid op alle niveaus.
In de afgelopen 10 jaar heeft zich in brede
internationale kring van onderwijsdeskundigen de gedachte
ontwikkeld, dat onderwijsbeleid het best niet meer centraal
wordt geregeld. In kringen van politici is men er van
overtuigd geraakt om bestuur en onderwijsbeleid dichter bij
de burger (en school) te brengen. Mede als reactie hierop
werd het organiseren van decentralisatie op gang gebracht en
wij hopen ook echt dat dit straks eveneens gaat gelden voor
het onderwijsbeleid. Echter, internationaal kwam men er
achter dat dit veel geld en energie opslokte, dat het zicht
op de verhouding tussen investeringen in het onderwijsproces
en de onderwijsinfrastructuur verloren dreigde te gaan. De
roep om decentralisatie en meer zelfstandigheid (autonomie)
van scholen heeft in de onderwijssector het gesprek over de
onderwijskundige vernieuwing (visie op onderwijs, opvoeding
en mensen) verdrongen ten faveure van het
administratief-bestuurlijke (schoolorganisatie, management
en schoolbestuur).
Ook heeft een dergelijke discussie van jaren in Suriname nu
wortel geschoten in de vorm van een haalbaarheidsstudie om
de mogelijkheden te verkennen om over te gaan tot de
implementatie van meer zelfstandige scholen.
Echter, veel onderwijsonderzoek heeft uitgewezen dat
verbetering van schoolresultaten vooral bereikt wordt met
een betere werkwijze in de klas en niet met decentralisatie
en autonomievergroting van onderwijs. Dit is het bekende
onderwijsparadigma: het verstoorde evenwicht tussen de
balans van een onderwijsbestuurlijke en een onderwijskundige
dominante ideologie. De balans van doorslaan naar sturing
van onderwijs in plaats van naar het geven van onderwijs.
Toch geloven wij dat het debat dat nu plaatsvindt in
Suriname op een goed moment komt. Wij moeten gaan investeren
in de versterking van het besturen en management van onze
scholen. Scholen zijn organisaties, onderwijsondernemingen
en minder pedagogische provincies.
De autonome school vormt de optimale omgeving waarin
onderwijskundige vernieuwing goed uit de verf kan komen en
waarbinnen de kwaliteit en differentiatie van het onderwijs
het best gewaarborgd zijn. Wel of geen autonomie is dus niet
zozeer de issue, maar hoe die autonomie in te kleden. Een
hernieuwde oriëntatie door de onderwijssector op zijn
pedagogische taak kan juist het tij helpen keren.
Herdefiniëren van de kerntaken van de school maakt duidelijk
waarvoor zij in feite staat: persoonlijke toegangen tot
waardemaatstaven en geestelijk evenwicht en geluk. De school
als waardegemeenschap is erbij gebaat. Leraren kiezen voor
het onderwijs omdat zij “iets” mee hebben, er
verantwoordelijkheid voor willen dragen, niet om ermee rijk
te worden. Als het om geld gaat, dan kiest men liever voor
het bedrijfsleven. De bindingspremie van onze
onderwijsgevende is een andere. Zij wordt gevormd door:
kleuters, kinderen, jongeren, (jong)volwassenen, collega’s
en ouder; mensen dus. Om de bindingspremie voor leraren in
stand te houden en om haar aantrekkingskracht te vergroten,
dient het onderwijs meer de beschermende werking van zijn
pedagogische provincie op te zoeken en terug te keren naar
de menselijke maat.
.
Banner pagina
Bij overname Bron vermelding verplicht
/ Dagblad Suriname.
Om deze website te bekijken heeft u
Macromedia Flash player
7.0 of hoger nodig.
Indien uw browser geen scripting support, gelieve de
Java
software te downloaden.
